Modul 3.1.a.9 Koneksi Antar Materi:

Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran

Erni Nurnaningsih

SMP Muh Ngluwar

CGP Angkatan 4 Kab. Magelang

Fasilitator: Drs. Amik Setiaji, M. Pd

Pengajar Praktik : Euis Rosmalina, S. Pd. Gr

 

1. Bagaimana pandangan Ki Hajar Dewantara dengan filosofi Pratap Triloka memiliki pengaruh terhadap bagaimana sebuah pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin pembelajaran diambil?

Pratap Tri Loka yang dibawah oleh Ki Hajar Dewantara yang sangat terkenal dengan filosofi yakni ing ngarso sun tulodho, ing madyo mangun karsa, tut wuri handayani yang artinya adalah  bahwa kita di depan harus memberi teladan atau sebagai contoh yang bisa untuk di tiru, di tengah harus bisa memberikan suatu dorangan atau motivasi yang kuat di  belakang harus bisa memberikan suatu dorongan. Hal ini perlu kita lakukan apalagi kita sebagai seorang pendidik harus bisa memberikan amanat yang diberikan kepada kita agar kita bisa menuntun anak sesuai kodratnya. Baik kodrat alam maupun kodrat zaman. Dalam menuntun di sini perlu suatu pemahaman atau persepsi yang sama antar kemauan anak dan kemauan kita sebagai pendidik. Di sini pentingnya kita dalam membuat atau mengambil keputusan harus berpihak pada anak. artinya bahwa apa yang kita lakukan bukan untuk keinginan kita, apa mau kita. tetapi dalam mengambil suatu keputusan harus berpihak pada anak untuk membantu mereka mencapai kebahagiaan yang setinggi tingginya sesuai dengan keinginan anak agar apa yang diambil bisa bermanfaat untuk membantu mereka mencapai tujuannya.  Tugas kita hanya menuntun mereka untuk mencapai kebahagiaan yang sesuai dengan keinginanya. Berdasarkan hal tersebut maka seorang pendidik dalam mengambil suatu keputusan harus berdasarkan pada 3 prinsip pengambilan keputusan dan menggunakan 9 langkah pengambilan keputusan yang sudah kita pelajari. Hal ini penting untuk mengambil langkah langkah agar keputusan yang kita ambil tepat dan berpihak pada anak.

2. Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Setiap guru seharusnya  memiliki nilai-nilai positif yang sudah tertanam dalam dirinya. Nilai-nilai positif yang mampu mempengaruhi dirinya untuk menciptakan pembelajaran yang berpihak pada murid. Nilai nilai kebajikan yang kita tanamkan tersebut tidak jarang kita dapatkan dalam budaya positif yang sudah kita dapatkan dari nenek moyang kita sebagai suatu karakter yang kuat yang harus dimiliki oleh seseorang pendidik. Selain itu dalam nilai nilai kebajikan tersebut mengandung suatu moral dan etika yang mencerminkan karsa dan etika untuk membangun kesadaran moral. Nilai dan moral inilah yang harus kita miliki dalam mengambil suatu keputusan agar tetap melekat dalam jiwa kita. Sehingga meskipun keputusan yang kita ambil mengandung suatu dilema tetapi dilema etika yang kita lakukan tentunya mempunyai konskuensi bahwa keputusan yang kita ambil adalah keputusan yang berpihak pada anak. Diantar nilai nilai kebajikan yang kita dapatkan adalah nilai kejujuran, tanggung jawab. displin, gorong royong, kerjasama dan lain lain. 

3. Bagaimana kegiatan terbimbing yang kita lakukan pada materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan 'coaching' (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil. Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut. Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi 'coaching' yang telah dibahas pada modul 2 sebelumnya.

Coaching adalah ketrampilan yang sangat penting dalam menggali suatu masalah yang sebenarnya terjadi baik masalah dalam diri kita maupun masalah yang dimiliki orang lain. Dengan langkah coaching TIRTA, kita dapat mengidentifikasi masalah apa yang sebenarnya terjadi dan membuat pemecahan masalah secara sistematis. Konsep coaching TIRTA sangat ideal apaila dikombinasikan dengan sembilan langkah konsep pengambilan dan pengujian keputusan sebagai evaluasi terhadap keputusan yang kita ambil.

Pembimbingan yang telah dilakukan oleh pendamping praktik dan fasilitator telah membantu saya berlatih mengevaluasi keputusan yang telah saya ambil. Apakah keputusan tersebut sudah berpihak kepada murid, sudah sejalan dengan nilai-nilai kebajikan universal dan apakah keputusan yang saya ambil tersebut akan dapat saya pertanggung jawabkan. Atau keputusan yang saya ambil harus ditinjau ulang karena  bukan keputusan yang berpihak pada murid.

TIRTA merupakan model coaching yang dikembangkan dengan semangat merdeka belajar. Model TIRTA menuntut guru untuk memiliki keterampilan coaching. Hal ini penting mengingat tujuan coaching, yaitu untuk melejitkan potensi murid agar menjadi lebih merdeka. TIRTA adalah satu model coaching yang diperkenalkan dalam Program Pendidikan Guru Penggerak saat ini. TIRTA dikembangkan dari Model GROW. GROW adalah akronim dari Goal, Reality, Options dan Will.

Goal (Tujuan): coach perlu mengetahui apa tujuan yang hendak dicapai coachee dari sesi coaching ini,

Reality (Hal-hal yang nyata): proses menggali semua hal yang terjadi pada diri coachee,

Options (Pilihan): coach membantu coachee dalam memilah dan memilih hasil pemikiran selama sesi yang nantinya akan dijadikan sebuah rancangan aksi.

Will (Keinginan untuk maju): komitmen coachee dalam membuat sebuah rencana aksi dan menjalankannya.TIRTA akronim dari :

T : Tujuan

I : Identifikasi

R : Rencana aksi

TA: Tanggung jawab

4. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan keputusan?

Sebagai seorang pendidik, kita harus mampu mengerti bahwa murid memiiki  perbedaan minat dan gaya belajar serta profil  belajar  murid yang berbeda  di kelas sehingga dalam proses pembelajaran murid mendapatkan pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai profil belajar mereka masing-masing. Untuk itu diperlukan pengambilan keputusan yang tepat agar seluruh kepentingan murid dapat terakomodir dengan baik. Kompetensi sosial dan emosional diperlukan agar guru dapat fokus memberikan pembelajaran dan dapat mengambil keputusan dengan tepat dan bijak sehingga dapat mewujudkan merdeka belajar di kelas maupun di sekolah.

5. Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik.

Keberpihakan dan mengutamakan kepentingan murid dapat tercipta dari tangan pendidik yang mampu membuat solusi tepat dari setiap permasalahan yang terjadi. Pendidik yang mampu melihat permasalahan dari berbagai kaca mata dan pendidik yang dengan tepat mampu membedakan apakah permasalahan yang dihadapi termasuk dilema etika ataukah bujukan moral.

Seorang pendidik ketika dihadapkan dengan kasus-kasus yang fokus terhadap masalah moral dan etika, baik secara sadar atau pun tidak akan terpengaruh oleh nilai-nilai yang dianutnya. Nilai-nilai yang dianutnya akan mempengaruhi dirinya dalam mengambil sebuah keputusan. Jika nilai-nilai yang dianutnya nilai-nilai positif maka keputusan yang diambil akan tepat, benar dan dapat dipertanggung jawabkan dan begitupun sebaliknya jika nilai-nilai yang dianutnya tidak sesuai dengan kaidah moral, agama dan norma maka keputusan yang diambilnya lebih cenderung hanya benar secara pribadi dan tidak sesuai harapan kebanyakan pihak. Nilai-nilai yang dianut oleh Guru Penggerak adalah reflektif, mandiri, inovatif, kolaboratif dan berpihak pada anak didik. Nilai-nilai tersebut akan mendorong guru untuk menentukan keputusan masalah moral atau etika yang tepat sasaran, benar dan meminimalisir kemungkinan kesalahan pengambilan keputusan yang dapat merugikan semua pihak khususnya peserta didik.

6. Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Pengambilan keputusan yang tepat tekait kasus-kasus pada masalah moral atau etika hanya dapat dicapai jika dilakukan melalui 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Dapat dipastikan bahwa jika pengambilan keputusan dilakukan secara akurat melalui proses analisis kasus yang cermat dan sesuai dengan 9 langkah tersebut, maka keputusan tersebut diyakini akan mampu mengakomodasi semua kepentingan dari pihak-pihak yang terlibat , maka hal tersebut akan berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

7. Selanjutnya, apakah kesulitan-kesulitan di lingkungan Anda yang sulit dilaksanakan untuk menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Apakah ini kembali ke masalah perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Jawaban saya yaitu iya, kesulitan muncul karena masalah perubahan paradigma dan budaya sekolah yang sudah dilakukan selama bertahun-tahun. Diantaranya adalah sistem yang kadang jika memaksa guru untuk memilih pilihan yang salah atau kurang tepat dan tidak berpihak kepada murid. Yang kedua tidak semua warga sekolah berkomitmen tinggi untuk menjalankan keputusan Bersama. Yang ketiga keputusan yang diambil kadang kala tanpa sepenuhnya melibatkan guru sehingga muncul banyak kendala-kendala dalam proses pelaksanaan pengambilan keputusan. yang keempat adalah kurangnya pengetahuan dari kami dalam mempelajari bagaimana mengambil keputusan yang tepat. 

8. Dan pada akhirnya, apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita?

Selama ini mungkin saya melakukan dengan tujuan untuk membuat keputusan yang berpihak pada anak. Meskipun waktu itu sebelum mempelajari materi ini pengambilan keputusan yang kami ambil belum mengikuti 9 langkah pengambilan keputusan. Sesuai dengan urutanya. Hanya saja yang kami lakukan adalah berbasis rasa perduli dan kasihan . Yaitu bagaiman agar hak hak anak tetap dapat terpenuhi tanpa mengorbankan yang lain. 

9. Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Ketika guru sebagai pemimpin pembelajaran melakukan pengambilan keputusan yang memerdekakan dan berpihak pada murid, maka dapat dipastikan murid-muridnya akan belajar menjadi oang-orang yang merdeka, kreatif , inovatif dalam mengambil keputusan yang menentukan bagi masa depan mereka sendiri. Di masa depan mereka akan tumbuh menjadi pribadi-pribadi yang matang, penuh pertimbangan dan cermat dalam mengambil keputusan-keputusan penting bagi kehidupan dan pekerjaannya. 

Keputusan yang diambil oleh seorang guru akan menjadi ibarat pisau yang disatu sisi apabila digunakan dengan baik akan membawa kesuksesan dalam kehidupan murid di masa yang akan dating. Demikian sebaliknya apabila kebutuhan tersebut tidak diambil dengan bijaksana maka bisa jadi berdampak sangat buruk bagi masa depan murid-murid. Keputusan yang berpihak kepada murid haruslah melalui pertimbangan yang sangat akurat dimana dilakukan terlebih dahulu pemetaan terhadap minat belajar, profil belajar dan kesiapan belajar murid untuk kemudian dilakukan pembelajaran berdiferensiasi yaitu melakukan diferensiasi konten, diferensiasi proses dan diferensiasi produk. Anak diberi kebebasan yang seluas luasnya untuk berkembang sesuai dengan minat bakat yang diingikannya dan ingin dikembangkan.

10. Apakah kesimpulan akhir yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Kesimplan yang didapat dari pembelajaran modul ini yang dikaitkan dengan modul-modul sebelumnya adalah :

Pengambilan keputusan adalah suatu kompetensi atau skill yang harus dimiiki oleh guru dan harus berlandaskan kepada filosofi Ki Hajar Dewantara yang dikaitkan sebagai pemimpin pembelajaran. Sebagai seorang pendidik kita harus bisa menuntun mereka untuk mencapai kemerdekaan yang setinggi tingginya. Dengan menciptakan budaya positif yang ada di sekolah sehingga iklim sekolah tercipta secara kondusif dan mengundang murid untuk belajar. Hal itu tentunya akan tercapai apabila kita bisa mengambil keputusan yang berpihak pada murid. Disinilah perlunya kita melaksanakan coaching dengan baik untuk bisa menggali dan mengembangkan potensi murid kita. Kita berperan sebagai teman, sahabat dan rekan sehingga tercipta kolaborasi yang tepat untuk menuntun mereka.

.

 KONEKSI ANTAR MATERI 

MODUL 2. 3 COACHING

Pembelajaran Berdiferensiasi

Adalah pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar individual murid . Defensiasi ini dimulai dengan memetakan kebutuhan belajar setiap murid berdasar profil belajar, minat dan kebutuhan belajat murid.Diferensiasi ini dilakukan dengan diferensiasi konten, diferensiasi proses serta diferensiasi produk. 

Pembelajaran Sosial dan Emosional 

Dalam pembelajaran sosial dan emosional tersebut kita banyak belajar tentang bagaimana kita dalam mengelola diri kita atau regulasi diri. Ada 5 KSE yang bisa  kita kembangkan  adalah  kesadaran diri,pengendalian diri, kesadaran diri,   Ketrampilan sosial dan Keputusan yang bertanggung jawab, Dengan KSE ini diharapkan kita bisa mengembangkan diri dengan baik dan mempunyai karakter yang kuat dalam kita melakukan pengendalian diri maupun dalam ketrampilan bersosialisasi dan berkomunikasi dengan baik . Komunikasi yang baik ini harus dilakukan kita sebagai guru baik sesama rekan sejawat, dengan murid dengan atasan juga dengan warga sekolah dan lingkungan masyarakat. 

Coaching 

Coaching merupakan bentuk kemitraan bersama antar coache untuk memaksimalkan potensi pribadi dan profesional yang dimiliki melalui proses  yang menstimulus dan mengeksplorasi pemikiran dan proses kreatif . Dengan proses yang demikian maka seorang coach harus belajar komunikasi yang asertif dan reflektif.  Dengan komunikasi asertif tersebut diharpakan coach mampu menggali dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh coachee. Hubungan kemitraan antar coach dan coache tersebut merupakan hubungan yang sejajar artinya mempunyai kedudukan yang sama. Jadi tidak ada yang merasa unggul. Jika tidak ada yang merasa unggul maka dalam berkomunikasi menjadi harmonis tidak ada rasa takut dari murid untuk bisa berbagi dan bercerita tentang harapan dan keinginaaya serta apa yang perlu digali dengan murid.

Antara pembelajaran bediferensiasi, KSE, dan coaching adalah 3 hal yang tidak bisa dipisahkan ketiga hal tersebut berjalan saling mengaitkan. Tujuannya adalah untuk menerapkan pada pemikiran KHD yakni menuntun. Menuntun ini adalah bagaimana kita bisa menggali dan mengembangkan potensi yang dimilikinya dengan optimal. Dalam proses menuntun ini kita sebagai seorang pamong harus memiliki pengetahuan yang lebih baik, Seperti yang diibaratkan oleh KHD bahwa guru adalah ibarat seorang pengukir yang memiliki kemampuan tentang kayu dan bahan bahan serta seni mengukir sehingga menghasilkan ukiran yang baik. Begitulah seharusnya seorang pendidik harus memiliki pengetahuan tentang seni mengukir, bedanya guru mengukir jiwa dan raga. Dari pemikiran tersebut maka saya bisa mengambil suatu kesimpulan bahwa seorang guru untuk bisa menuntun maka hendaknya seorang guru harus betul memahami karakter individual setiap murid. Nah untuk memenuhi kebutuhan individual tersebut baru dilaksanakan bila kita sudah melakuakan pembelajaran diferensiasi. Bila hal itu baru kita laksanakan berarti kita sudah paham individu murid kita dengan segala hal yang melekat dengannya baik, minat, karakter / watak, profil belajar dan kesiapan belajar masing masing. 

Setelah kita paham masing masing kemudian kita mulai menerapkan KSE. Dengan KSE ini kita bisa mudah untuk menerapkan proses murid kita, bagaimana harus berhadapan dengan murid yang mempunyai watak dan karakter yang berbeda. Juga kita bisa menanamkan banyak hal agar mereka tetapa berada dalam kesadaran penuh dan  aware dan menciptakan willbeing.

Setelah 2 hal tersebut kita lakukan selanjutnya dalam proses menuntun ini kita melakukan coaching. Coaching ini harus dilakukan agar bisa menuntun anak dengan bahasa yang nyaman dan aman. Coaching berbeda dengan mentor dan konselor. Dalam coaching hubungan komunikasi yang dibina adalah kolaborasi kemitraan. Dalam hal ini untuk menggali semua potensi anak hendaknya kita betul betul harus belajar menjadi pendengar yang baik. Mendengarkan mereka bercerita sudah merupakan modal bagi coach untuk membuat coachee nyaman. dari kenyamanan ini nanti murid akan lebih bisa bereksplorasi diri secara maksimal. Sehingga kewajiban kita adalah untuk menuntun mereka untuk mencapai kemerdekaan yang setinggi tingginya agar kebahagiaan tersebut berguna bagi dirinya baik secara individu maupun dalam bermasyarakat,

Mengingat pentingnya coaching ini dalam menggali potensi yang dimiliki oleh murid ini maka hendaknya kita betul betul mulai menerapkan coaching dengan banyak berlatih. Karena pada kenyataan yang saya alami saya masih rancu dalam menerapkan coaching. Kadang kadang saya masih menerapkan konselor atau mentor.